材料分析题

教学原则方法

• 直观性原则：多种感官参与、丰富感性认知，形成清晰表象
• 启发性原则：教师引导学生，调动学生积极性
• 循序渐进原则：按照学科顺序和学生认识发展顺序
• 巩固性原则：在理解的基础上牢固掌握
• 量力性原则：适合学生身心发展（能够接受）
• 科学性与思想性统一原则：既要传授科学知识，又要进行品德教育
• 理论联系实际原则：学懂学会，学以致用
• 因材施教原则：考虑个别差异，有的放矢进行教育

教学方法

• 以语言传递为主
  • 讲授法：教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法
  • 谈话法：通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法
  • 讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论
  • 读书指导法
• 以直观感知为主
  • 演示法：教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验
  • 参观法：教师组织学生对实物进行实地观察、研究
• 以实际训练为主
  • 练习法：学生运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能
  • 实验法：学生在教师的指导下，使用仪器和设备，引起事物和现象产生变化
  • 实习作业
  • 实践活动

德育原则和方法

德育原则

• 导向性原则
• 知行统一原则：理论+实践；言行一致
• 尊重学生与严格要求学生相结合：尊重、信赖学生并严格要求学生
• 教育影响的一致性与连贯性
• 因材施教原则：根据个性差异，进行不同教育
• 疏导原则：循循善诱、以理服人
• 依靠积极因素克服消极因素（长善救失）原则：通过发扬学生的优点，克服学生的不足之处
• 正面教育与纪律约束相结合原则

德育方法

• 说服教育法：教师对学生摆事实、讲道理
• 榜样示范法：榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生
• 情感陶冶法：受教育者在思想上受到潜移默化的感染、熏陶的方法
• 实际锻炼法
• 品德评价法（奖惩法）：对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点， 督促其不断进步的一种方法
• 道德培养法

个别教育工作

• 优等生：品学兼优 严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步
• 中等生：信心不足、表现欲不强 重视对中等生的教育；有的放矢地进行个别教育；创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心
• 后进生：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱；是非观念模糊 关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的闪光点；因材施教，对症下药；对后进生教育要持之以恒

学习动机与学习效率的相互作用

见学习笔记 5-学习动机与学习效率

归因理论

见学习笔记 4-归因理论、学习笔记 5-维纳的归因理论

• 问题成因模板 外部：① 学校课业负担过重；② 教师没有及时关注学生的心理变化从而疏导学生；③ 家长没有做到过多的关心学生。 内部：学生自身认知出现了问题，且心理素质不够好。
• 心理问题建议模板 ① 教师要及时和家长了解学生心理健康问题的成因，从而对症下药； ② 教师要多关爱学生，多跟学生聊天，对学生进行心理疏导，调整其认知； ③ 必要时，要让该生进行心理咨询或辅导，严重时要看心理医生。